El caso Mali y las relaciones entre Europa y África

Este jueves en clase tuvimos una conferencia sobre por qué hay guerra en Mali y temas relacionados con el periodismo y sus conflictos.
Allí asistió el embajador de Mali Sékou dit Gaoussou y el embajador de Etiopía Antonio Sánchez, además de  dos periodistas entre los que se encontraba Mayte Carrasco y al que también acudió el representante del Ministerio de Defensa.

Hace más de 1 año que estalló el conflicto de lanzamiento separatista en Mali, dónde un grupo de terroristas atentó sobre este país, lo que se ha convertido en un conflicto internacional con la colaboración de Francia.
Cuando le preguntan al embajador de Mali que como lo afronta su país y por qué cree que ha ocurrido esto él da tres razones:
-"Mi país es un país que tiene un desafío muy grande, 2/3 de la región es desértica, hay mucho crecimiento demográfico y somos muy pobre"
-"Hay dos políticas que se superponen, una de ellas es la fuerza y el que la tiene es intocable."
-"La política de desarrollo que nos proponen es menos del 1 %, los países nos prohíben que se invierta en el ejército"

En cuanto al embajador Antonio Sánchez estuvo explicando que también se debe a la debilidad de las instituciones de gobierno, el desierto se ha convertido en tráfico de drogas y armas además que hay desafíos de todo tipo. Según él su objetivo es llevar al país a una senda de democracia y reconciliación, en el caso de España, esta apoya todos estos esfuerzos con operativos militares y medios de transporte además de fondos para mejorar las condiciones de la región.

¿Por qué no hicimos algo más rápido?
Esta cuestión se la plantearon al representante del Ministerio de defensa, el cual habló sobre que hay un principio de apropiación africana, lo que quiere decir que en África los problemas africanos se resuelven por africanos (no votes extranjeros). Pero este país al ver que necesitaban ayuda y podía desaparecer se comunicaron con Francia, al que más tarde se suma un número importante de países.

Desde el punto de vista de los periodistas fue muy difícil cubrir esa guerra, estuvieron allí un mes, había muchos controles de seguridad de los malienses los cuales no te dejaban avanzar hacia la zona de conflicto. Las distancias eran enormes, había una absoluta desinformación por parte del ejército. Consiguieron grabar algunos combates en Gao (lo que fue un ataque sorpresa). Fue una guerra asimétrica, ya que nunca habían tenido una guerra terrorista en Mali.
La cobertura era muy deficiente, aparte de los problemas económicos y eran lo que se llama "esclavos del directo", al tener tantos problemas casi nunca podían grabar algo en directo.

 Por último, no es que el ejército no quisiera informar a los periodistas sino que allí en África según el embajador, son muy respetuosos con las muertes.
-"Me asombra mucho como en Europa se anuncian las muertes, pero aquí en Mali se respeta mucho a los muertos y por eso no hacemos publicidad de ellos"

Visita a La Granja

Ayer estuve visitando  con mi familia el Palacio Real de la  Granja de San Ildefonso, allí pude apreciar los bonitos jardines, sus numerosas esculturas, en las cuales me hice varias fotos  y sus fuentes, ya que tuve suerte y coincidió en el día en el que encendían todas. También visite el palacio por dentro, me pareció muy interesante y entretenido. Lo que más me llamó la atención fueron sus bóvedas y techos pintados al fresco  y los cuadros debido a que me encanta dibujar, cabe destacar además el antiguo mobiliario aparte de los grandes tapices. Fue una gran visita de la que pude disfrutar y espero volver en un futuro.

Análisis spot cerveza Budweiser

Plano número 1: es un plano general, en el que se va a un primer chico, vestido con ropa normal caminando hacia otro chico en posición ¾ a la vez que la cámara hace una panorámica de derecha a izquierda. El segundo chico está de perfil y situado a la izquierda del encuadre, el cual tiene medio cuerpo tapado por la puerta de un frigorífico y está agachado en posición como de coger algo de este.

Plano número 2: se ve al segundo chico claramente en lo que parece ser una acción de coger unas botellas de cerveza que es lo único que hay en el frigorífico, con la misma posición en la que se encontraba antes, con un encuadre frontal de ¾ en lo que parece ser un plano medio, en ese momento el primero chico, del cual solo aparece medio brazo le habla como queriendo decir que haber si sus amigos ya que vienen a ver el partido de fútbol se van a beber todas las cervezas.

Plano número 3: es un primer plano medio, en el que el primer chico continúa con la frase empezada en el plano número 2,  mientras  su amigo sigue en el frigorífico con un efecto de difuminado y parece ser que se dispone a cerrar la puerta del frigorífico.

Plano número 4: el segundo chico completa la acción de cerrar el frigorífico en lo que es un plano medio largo en posición ¾  y va acercándose al primer chico el cual está de espaldas. En este momento el segundo chico le dice que no se preocupe ya que ha instalado algo.

Plano número 5: aparecen los dos chicos, en vista frontal de ¾ mirándose mutuamente en un plano medio corto. En ese momento el segundo chico situado a la izquierda del encuadre sube la mano hacia una lámpara situada en el medio de la pared y la agarra haciéndola girar hacia la derecha.

Plano número 6: es un plano general  en el que ellos dos siguen en la misma posición y tras haber hecho la acción de girar la lámpara vemos como el trozo de pared en el que está situado el frigorífico se gira y se cambia por otra en la que aparece una mesa con 2 sillas, lo que permite tener una situación global de lo que está pasando. Tras cambiarse la pared, el segundo chico se cruza de brazos como signo de su gran ingenio. La cámara aparece grabando desde el ángulo izquierdo.

Plano número 7: aparecen los dos chicos en un primer plano normal, con encuadre frontal, el segundo chico sigue con su gesto en la cara de orgulloso por lo que ha hecho y el otro se queda mirando a la pared y le alaga por su invento mientras intercambian miradas por un instante.

Plano número 8: se ve un plano general en el que se produce una panorámica horizontalmente de derecha (donde se ven los 2 chicos en lo que es la casa dónde estaban) hacia la izquierda (plano general de ¾) donde podemos ver lo que pasa al otro lado de la pared donde ha ido a parar el frigorífico, que no es ni nada más ni nada menos que la casa de los que viven al lado. Estos ven que ha vuelto el frigorífico que para ellos es cosa de magia ya que no saben de dónde sale.  El primer chico está situado en el frigorífico a la vez que coge las botellas de cerveza y le grita a sus compañeros que vayan corriendo ya que el frigorífico mágico ha vuelto. En ese momento aparecen 3 chicos corriendo y saltando por encima del sofá para ir a la nevera.

Plano número  9: Aparece el logotipo de la cerveza (Budweiser) sobre un fondo que parece ser un vaso en plano detalle en el que solo se ve el líquido de cerveza y comienza a verterse un poco de espuma de este y se vuelve a poner el logotipo con el nombre de la cerveza poniéndose de letra en letra rápidamente mientras tanto una voz en off pronuncia el eslogan.

Plano número 10: en la misma posición que en el plano número 8, vuelven a aparecer los chicos que aparecen en ese plano en posición de rodillas y levantando y bajando los brazos como gesto de convocar  a la nevera ya que la pared se ha vuelto a girar dejándosle la mesa que tenían en un principio mientras repiten una y otra vez “nevera mágica”.

Curso de medios audiovisuales.

En estas últimas clases hemos dado elementos bastante interesantes sobre los medios audiovisuales como los tipos de formato, la imagen, el lenguaje, montaje, tipos de plano, etc.

Para la presentación de imágenes podernos encontrar varios formatos:
Formato Largo: es un formato que tiende al rectángulo
Formato Corto: Este formato tiende al cuadrado

En cuanto a la imagen hemos visto lo siguiente:

-El punto: Es la unidad más simple, de forma redonda y la más abundante en la naturaleza. Es el elemento gráfico fundamental, de dimensión variable, tiene una gran fuerza de atracción sobre el ojo. El punto puede crear un determinado patrón, creando movimientos, formas, etc. que crea la composición.
-La línea: cuando los puntos están muy próximos entre si y no se pueden reconocer de forma individual crea una sensación de direccionalidad. Las líneas consiguen que el ojo pueda seguir el recorrido de la imagen.
-El encuadre: Este depende del formato. En él se aplica la Proporción Áurea, para poder dividir el encuadre en partes más pequeñas y armónicas, para situar los puntos de interés de la imagen.
-La luz: Es un factor muy expresivo, nos indica como iluminar y como representar la imagen. Dependiendo del efecto que se quiera conseguir, la luz se utilizara de una manera o de otra, como por ejemplo el claroscuro que se utilizar para escenas más dramáticas, oscuras, etc.
- El color: el color está cargado de información y es una experiencia visual muy percibida. El color depende siempre de la luz. El rojo, verde y azul son colores primarios, de ellos salen todos los secundarios. Esto hace que podamos ver la TV a color.


Elementos del Lenguaje
- Iconicidad: que la representación de la imagen es lo más parecido a la realidad
- Abstracción: la representación de la imagen es lo más alejado de la realidad

PLANOS

Plano general: en él la figura es el centro de la imagen. Dentro de este plano tenemos:
-El plano general largo: en el que se enfocar el entorno y hay mucho aire alrededor de la figura.

-Plano general corto, donde solo se enfoque a la figura.

Plano Medio: Corta a la figura por las caderas, por la cintura. Tenemos dentro de este plano:
-Plano medio largo, en el que se enfoca a la figura desde la pelvis hacia arriba.

- Plano medio corto:

-Plano americano, donde la figura sale cortada, ejemplo son las películas del oeste.

Primer Plano: es el más usado, corta la figura desde los hombros hacia arriba. Dentro de este está:
-Primer plano largo

-Primer plano corto

-Plano detalle: enfoca una parte de la figura en particular, como puede ser los ojos, la nariz, etc.

Movimientos de cámara: Travelling donde la cámara se mueve, se desplaza en una dirección. Dentro de este movimiento tenemos, el de acompañamiento, el de retroceso y el de avance.
Movimiento en Panorámica, la cámara está fija mientras graba, dentro de este movimiento está, el movimiento de panorámica descriptiva, el de acompañamiento y el de relación.

Sé que llegaré

Pongo este vídeo que es de mi película favorita de Disney, Hércules, el cual me marcó de pequeña porque en él quiere decir que no importa donde llegues mientras llegues al final de lo que quieres a base de esfuerzo y cada paso que des estarás más cerca de tu destino.

La educación como industria del deseo.

EL DIFICIL ENCAJE DE LAS EMOCIONES

Es verdad que las personas nos movemos por las emociones, pensamos que nos mueven las ideas, pero si esas ideas no van cargada de emoción, de sentimiento, no transmiten y pronto desaparecen.

Somos animales racionales que pensamos, pero nuestras emociones son lo que en realidad nos importan, nos motivan. Por eso se pierde interés en algo como la enseñanza, porque ya no resulta emocionante estar aprendiendo tantos años lo mismo. Hay que ver cómo se puede formar al alumno de manera que lo que se le esté enseñando conecte con él.



LA INDUSTRIA DEL DESEO

En realidad estamos tan influenciados por los medios de comunicación y sobre todo por la publicidad, que somos capaces de considerar que algo es imprescindible en nuestra vida cuando en realidad no lo necesitamos para nada. Esto lo hacemos, porque si no, vamos a ser menos que otras personas con las que nos gusta relacionarnos, o para que los demás vean cuanto tenemos, es decir, por ostentosidad.

Luego otras cosas verdaderamente importantes como la educación no lo es. Esto lo ha conseguido este tipo de sociedad consumista y superflua, que muchas veces los menos formados son los que más poder económico tienen y el pobre estudiante no tiene un euro.

Ahora que las cosas económicamente están cambiando, es cuando hay que conseguir, que el estudiante vea lo importante que es formarse y eso lo tiene que conseguir el educador, lo mismo que el publicitario consigue vender.



LA FÁBRICA DEL DESEO.

La educación tal y como está establecida hoy en día, ha hecho que los estudiantes pierdan el interés por aprender. La culpa de todo como ya sabemos es de nuestra sociedad consumista. Pero también es cierto que los educadores hoy en día, no todos, pero si muchos, no están comprometidos con la enseñanza como antes. Ahora es más fácil llegar a clase y soltar el rollo, y que se las apañe cada uno como pueda, que intentar hacer una clase amena, interactiva, etc.

¿Por qué? Pues porque este tipo de clases requieren más esfuerzo, los alumnos no están acostumbrados a ellas y se alteran más y se avanza menos en el dichoso temario. El temario también es culpable del fracaso escolar, los educadores se preocupan mucho de cumplirlo pero sin pararse a pensar si todo el temario es realmente necesario, ya que muchos conocimientos imprescindibles no se asientan y al alumno se le bombardea con mucha información que sí le será necesaria más adelante, pero que no le permite asentar lo básico. Se ha llegado a un punto en educación que a veces da igual ir a clase que no, pues si todo se lo tiene que solucionar el alumno solo.

Pues todo esto es lo que ha hecho que la educación no sea deseable y hay que intentar cambiarlo.



EN LUCHA CONTRA EL YAMIKE

Los educadores deben de conseguir lo mismo que los publicitarios cuando lanzan un nuevo producto, que el público se sienta atraído por él. Pues los educadores igual, estamos de acuerdo que los contenidos son antiguos y siempre lo mismo, si hasta ellos se aburren de enseñar año tras año lo mismo, por eso tienen que innovar en educación, ya sea incluyendo medios tecnológicos o bien formando educadores con otra visión de cómo llevar estos conocimientos a la vida actual. Hay que conseguir que el ir a clase sea una ilusión no un castigo. Un ejemplo es la forma de educar que se ve en el video Children full of live, ahí se puede ver cómo se puede cambiar. También adaptando las aulas a las nuevas tecnologías que hacen que el aprendizaje sea más dinámico, etc. Se tiene que conseguir lo mismo que en publicidad se consigue con los productos que se quieren vender, hacernos ver que la educación es imprescindible en nuestra vida, ya sabemos que lo es, pero tenemos que sentir que lo es y desearla.



EDUCACION Y DESEO

Se debe estimular al alumno, es lo más importante, tiene que ver el aprendizaje como algo imprescindible en su vida, algo deseado por él, que se olvide que es aburrido y monótono. El problema es conseguir esto, cada vez hay más fracaso escolar, y los que estudian muchos lo hacen porque no hay otra cosa mejor. Se ve que el interés decae tanto en alumnos como en educadores, esto es una rueda que hay que conseguir parar, y solo se va a conseguir con motivación por ambas partes.

Programas telebasura

Los programas telebasura ocupan una gran parte de la programación televisiva. Surgieron a finales de los años 80 y a principio de los 90. Lo importante de este fenómeno es comprender como tienen tan alto nivel de audiencia.

Principalmente yo diría que se debe a que hay demasiada gente ociosa, sin nada interesante que hacer en su vida, que lo único que les importa es cotillear sobre la vida de los demás, o es que la televisión ya no da para más. También nuestra sociedad es muy superflua, no tiene ganas de problemas, los valores están en decadencia, se piensa que bastantes problemas tiene uno como para estar viendo programas cuyo contenido sean problemas, guerras, hambre, etc.

Luego la gran mayoría de personas que ven estos programas se avergüenzan de reconocerlo, porque saben que están destinados a públicos sin mucho nivel de estudios, con pocas perspectivas en su vida, y porque saben que los temas que tratan son vergonzosos.

Lo extraño es que los protagonistas de estos programas son personas de un nivel cultural más bien bajo, que se están haciendo ricos a costa de las horas que miles que personas están delante de un televisor viéndolos y escuchándolos. Para mí es algo que no consigo comprender, ¿qué puede tener de importante la vida de tal o de cual? y encima tengo la sensación de que se están burlando de las personas que los ven, porque se dan una importancia que es incomprensible. En estos programas cualquier persona es periodista, así pasa, que la imagen del periodismo queda por los suelos. Entrevista todo el mundo a todos, hablan todos a la vez, se insultan, etc.

A mi por ejemplo como a mucha gente, le gusta ver el programa de Mujeres y Hombres y Viceversa, pero me parece denigrante que tengas que ir a la televisión a buscar pareja y a mostrar a todos como te lías con unos y con otros, pero lo veo solo por reírme de la gente que va allí y al fin y al cabo es un programa entretenido.

La mayoría de estos programas tienen detrás una buena campaña publicitaria, suele poner de presentador principal a personas famosas que conectan bien con el tipo de público al que va dirigido el programa, pero muchas veces estos presentadores pierden prestigio en su profesión, un ejemplo es Mercedes Milá, que desde que se hizo presentadora de Gran Hermano, ya no se la considera igual en su profesión. Profesionales del periodismo no deberían prestarse a este tipo de programas, pues como he dicho anteriormente, denigran la profesión.